1. La necesidad de estímulos en la infancia
A diferencia del adulto, el niño se encuentra en una fase de construcción de sus "cuerpos" físico, afectivo y mental. Por esta razón, necesita indispensablemente nutrirse de estímulos exteriores y afectividad, de la misma manera que necesita aire y alimento. El niño no es autoconsciente en su personalidad concreta y no puede automotivarse todavía; por ello, el entorno debe proveer los elementos adecuados para que sus capacidades latentes puedan actualizarse y crecer.
2. La educación como contacto humano, no como norma
Blay sostiene que la verdadera educación no consiste en aplicar técnicas pedagógicas o normas externas, sino que es un proceso de contacto humano real. Muchos educadores con grandes conocimientos teóricos fracasan porque les falta la calidad de vivencia necesaria. Un educador eficaz es aquel que posee una profundidad de conciencia de sí mismo, lo que se traduce de forma natural en una comprensión y un respeto profundos hacia el niño.
3. La imposibilidad de dar lo que no se vive
No se puede aceptar a un niño en su esencia si uno mismo no se vive desde su propia esencia. Si el adulto vive identificado con sus ideas y modelos, solo aceptará al niño en la medida en que este cumpla con dichas expectativas. Para percibir la realidad del otro "aparte de toda idea", es requisito indispensable haber descubierto primero quién es uno mismo más allá de las definiciones mentales. El trabajo del educador empieza, por tanto, en su propio autodescubrimiento.
4. El respeto a la libertad y el ritmo del otro
Educar bien implica respetar la libertad del educando, permitiéndole que sea él mismo en lugar de moldearlo según nuestras preferencias. Esto no significa una actitud pasiva, sino proporcionar el estímulo que ayude al otro a solucionar sus propios problemas y a fortalecer su autoconfianza. El objetivo final es que el individuo pase de depender del estímulo externo a ser capaz de automotivarse desde su propio centro.
5. Madurez humana y profundidad de conciencia
La capacidad de ser un buen guía o educador depende directamente del grado de madurez humana del adulto. Esta madurez se mide por la capacidad de estar presente y consciente. Cuando el adulto funciona correctamente de acuerdo con su verdad real, su mera presencia se convierte en el mejor regalo y en el estímulo más potente para el desarrollo de quienes le rodean, especialmente de los niños.